V Jižní Koreji se říká, že „žáci, kteří se vzdali matematiky, se vzdávají také vysokých škol“. To naznačuje význam, který matematika hraje při studiu. V jihočorském Daecheongu je situace tak vážná, že se zde zavádí výraz „Daksu“ (což znamená intenzivní zaměření na matematiku). Děti začínají navštěvovat doučovací školy již ve věku šesti let a učí se látku o více než tři roky napřed, včetně složitějších úloh. Mnoho dětí navštěvuje zároveň dvě školky zaměřené na matematiku. Tento způsob učení se šíří po celé zemi jako nejlepší metoda pro učení matematiky. Je však opravdu nutné dodržovat tuto cestu, abyste dosáhli nejvyššího hodnocení v matematice? Jak vlastně správně studovat matematiku?
V rámci speciálního projektu „Moderní matematická roadmapa“ iniciativy Hello! Parents byly provedeny hloubkové rozhovory se zástupci veřejných a soukromých škol a více než padesáti rodiči z různých lokalit včetně Daecheongu a Mokdongu. Zaměřilo se to na to, kdy a jak děti začínají studovat matematiku a zda to má skutečně očekávaný efekt. Pro více informací se můžete přihlásit k odběru The Joongang Plus.
Podle Yoon Won, ředitele Math Method Academy a autora „Jak vychovat nejlepší matematiky“, se metoda, která byla dříve vyhrazena pouze pro pokročilé studenty, rozšiřuje po celé zemi. „Stejně jako u anglických školek se i u matematiky mluví o zahájení studia v raném věku a završení pokročilé úrovně ve školních letech základní školy,“ uvedl.
Původně byl termín „Daksu“ používán k popisu rychlého pokroku studentů na základní škole, ale nyní se strategie zrychlila. Děti začínají studovat matematiku od dvou let a ve čtyřech letech navštěvují školy zaměřené na hračky. Mezi hlavními institucemi mohou být zmíněny Adam’s Math, Play Factory a Y-Kids. V tomto věku se však klade důraz na rozvoj zájmu o matematiku prostřednictvím her a aktivit s nástroji.
Skutečné učení začíná až v šesti letech, když se děti zapisují do škol zaměřených na logické myšlení. Tyto školy se od klasického přístupu neliší tím, že podporují kreativitu a schopnost řešit problémy různými způsoby. Mezi nejuznávanější patří CMS Gifted Education Center, Soma Creative Math a Fields The Classic, které se považují za „velkou trojku“. Jak se tyto instituce rozšiřují z Daecheongu po celé zemi, stává se logické myšlení povinnou součástí přípravy pro předškolení a pro malé děti na základní škole.
Přesto aby se děti dostaly do takových škol, musí projít vstupním testem. Například v jednom ze školních center obsahuje přijímací zkouška ve věku sedmi let také výpočty, které se učí až ve třetí třídě základní školy, což znamená, že děti musí mít určité znalosti, než se přihlásí. Mezi studenty je běžné, že se zapsali do jiných škol, aby si osvěžili učivo, protože vlastní školy se s učebním plánem více nezabývají.
Jakmile se děti dostanou do třetí třídy, jejich pohled na výuku se mění, neboť se stále více orientují na školní osnovy. V tuto dobu si mnoho studentů přestupuje ze škol zaměřených na logiku do škol zaměřených na předměty. Na vrcholu tohoto trendu stojí kroužek „Thinking Bull“ (황소, Hwangso), který začal v roce 2005 v Daecheongu a proslul svými náročnými testy s průměrnými skóremi okolo dvaceti bodů.
Kimi Jeong, ředitelka Rossi Education Research Institute, vypovídá: „Mnoho dětí se připravuje na zkoušky a dělá úkoly v záložních školách, aby se dostaly k nám.“ Studenti se obvykle dostávají do střední školy nejpozději do páté třídy. Ředitel Hwangso Joon Heon říká: „Pokud jde o rychlost, jsme považováni za pomalejší než ostatní školy v Daecheongu.“ Roste totiž počet škol, které nabízejí střední výuku ve druhé třídě základní školy a začínají vyučování v matematice pro střední školy ve čtvrté a páté třídě.
Pro starší žáky základní školy získávají popularitu ústavy zaměřené na „NUTE“ (누적 테스트), které se zaměřují na žáky s cílem dostat se na autonomní střední školy. Tyto školy nabízí výuku pokročilé matematiky jak pro žáky základní školy, tak i pro studenty střední školy. Klíčovým aspektem je, že studenti musí vykonávat zkoušky pokrývající nejen nové, ale rovněž dříve probrané učivo.
Odborníci i rodiče se shodují, že vzestup ústavu NUTE má svou konkrétní a reálnou příčinu. Zrychlený pokrok a rozšíření hlubokého učení nejsou dány pouze ambicemi nebo obavami rodičů, ani marketingem soukromých škol. Jaké jsou tedy hlavní příčiny toho, proč se matematika stala tak dominantním tématem?
