Inteligence umělé inteligence, podle Kai-Fu Lee, přináší rizika, pokud nepřizpůsobíme výchovné metody technologickému pokroku.
Co je v pozadí projektu Prometheus, umělé inteligence vytvořené Jeffem Bezosem, která má soutěžit s Googlem, OpenAI a Metou? V budoucí třídě základní školy, za deset let, pracuje dítě s tabletem, který se zdá, že předvídá každou jeho otázku. Když narazí na zlomek, obrazovka přizpůsobí cvičení v reálném čase; když se posune vpřed, zrychlí tempo; a kdyby se zasekl, přeformuluje vysvětlení pomocí jiné vizuální metafory. Učitelka pozoruje scénu se soustředěnou klidem. Nezápolí s technologií, ale interpretuje ji a zasahuje tam, kde je to důležité. Učení swobodně plyne, lidské a asistované, bez tření. To je přesně ten typ scénáře, který si Kai-Fu Lee představuje.
Kai-Fu Lee není běžným technologem. Bývalý vedoucí Google China, průkopník v rozpoznávání řeči a dnes jeden z nejvlivnějších investorů do AI na světě, dlouhá léta upozorňuje, že éra umělé inteligence vyžaduje úplné přepracování: od ekonomiky až po lidskou identitu.
Transformace vzdělávání
Lee se ve svých nedávných úvahách zaměřuje na oblast, kde bude narušení hluboké a emocionálně citlivé: vzdělání. Jeho teze je, že studenti „nikdy nepřekonají AI v paměti, studiu nebo matematických rovnicích“, pokud školy budou nadále hodnotit tyto dovednosti. Proto varuje, že bez radikální transformace „bude budoucnost desolátní a musíme vzdělání zásadně změnit“.
Ecosystém, který Lee popisuje, je komplexní. Na jedné straně stojí AI, která je studentovým společníkem, schopna analyzovat jeho tempo učení s přesností, kterou učitel ve třídě se třiceti žáky nedokáže dosáhnout. „AI může dítě doprovázet v jeho tempu: může nabízet přizpůsobené úkoly, detekovat, kde se zastavuje, a posunout se vpřed, když zvládne téma,“ říká Lee.
Na druhé straně se objevuje lidský učitel, jehož role nezmizí, ale mění se. Uvolňuje čas – „mezi 40 a 50 %,“ podle Lee – protože přestává opravovat domácí úkoly a sestavovat zprávy; může se soustředit na naslouchání, vedení, motivaci a podpora emocí. Kolem něj orbitují vývojáři vzdělávací AI, instituce, které musí přizpůsobit kurikula, vlády, které regulují, a rodiny, které se obávají digitální propasti.
Etické otázky a výzvy
Tlak, který Kai-Fu Lee upozorňuje, je jasný a znepokojivý. AI může znovu hodnotit roli učitele, čímž mu navrátí čas a emocionální kapacitu, kterou mu bere byrokracie a masifikace tříd. Mohla by však také prohloubit nerovnosti a podkopat lidský vztah, který dělá vzdělání víc než jen přenos dat.
Pokud se technologie zavede bez uvážení, ti, kdo mají přístup k nejlepším systémům, urychlí; ti, kteří ho nemají, zůstanou stále pozadu. A pokud se nechá, aby AI zasahovala do všech aspektů – tempa, hodnocení, obsahu – co se stane s tím, co nelze kvantifikovat? Kreativita, etika, konverzace a souhlasný pohled učitele, který detekuje zklamání, aniž by to někdo řekl.
Nová pedagogika
To, co je v sázce, není nový nástroj, ale samotná myšlenka vzdělávání. Leeho vize roku 2041 předpovídá hlubokou změnu kurikula: méně důrazu na memorování; více na řešení složitých problémů, spolupráci a učení se učit. Školy budou muset reorganizovat rozvrhy, hodnotit jinak, rekvalifikovat učitele a zajišťovat, že umělá inteligence nezvětší již bolestné propasti.
Vzdělávací kultura se obrátí: od učitele, který vysvětluje všem stejně, po učitele, který interpretuje data generovaná AI s cílem přizpůsobit vzdělávací proces. Od pasivního studenta po studenta, který zkoumá s pomocí technologie, jež se neunaví, neodsuzuje a nezapomíná.
Kai-Fu Lee si nepředstavuje budoucnost, ve které by AI nahradila učitele, ale spíše budoucnost, kde synergie mezi oběma vytváří novou pedagogiku. Otázka však nezní, zda technologie bude schopna to udělat, ale spíše jestli my, jako společnost, budeme schopni rozhodnout, jak to chceme, aby se stalo.
